Cuando se lleva al recursos al aula de clase siempre se lleva, de manera implícita o explícita, una intensión. Cuando las actividades son de modelación matemática, muchas veces se ponen de relieve aspectos relacionados con los contenidos matemáticos que deben ser aprendidos o las habilidades y competencias que se pueden promover en a través  de la modelación. Sin embargo, los autores del texto «Mathematical Modelling and y Culture. An empirical Study» ponen de relieve que no siempre la actividad de modelación se agota en esos propósitos y que más allá de ello, también se «dinamizan» otros conocimientos propios del contexto … Continúa leyendo Modelación y cultura. Una discusión