Sede SRM – Universidad de Antioquia

a través de Sede SRM – Universidad de Antioquia La Universidad de Antioquia es una de las instituciones educativas de Colombia con mayor trayectoria académica, investigativa y cultural. Con 215 años de funcionamiento, se considera líder en la producción de conocimiento y una de sus líneas es la formación de profesores de Matemáticas. En la actualidad, la Universidad cuenta con programas de formación inicial y continua para profesores de matemáticas. Dichos programas los ofrece la Facultad de Educación con un alto nivel de impacto, proyección, alcance y rigor investigativo. La Educación Matemática se reconoce como una de las preocupaciones investigativas … Continúa leyendo Sede SRM – Universidad de Antioquia

Sentido educativo de la crítica. Un nuevo trabajo de maestría

El pasado 25 de mayo tuvo lugar en la Universidad de Antioquia la sustentación pública del trabajo de investigación titulado “Sentido educativo de la crítica en profesores que enseñan matemáticas”.  Esta investigación fue desarrollada por Sugey Andrea González Sánchez bajo la asesoría de la Dra. Paula Andrea Rendón-Mesa y el Dr. Jhony Alexander Villa-Ochoa. Este trabajo de maestría, la autora trabajó con un conjunto de profesoras que enseñan matemáticas en el nivel de Educación Primaria en el Colegio Alcaravanes. A partir de este trabajo,  se logra dar cuenta de las acciones y reflexiones que las profesoras realizan para desafiar “la domesticación … Continúa leyendo Sentido educativo de la crítica. Un nuevo trabajo de maestría

Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas

Originalmente publicado en Jhony Alexander Villa-Ochoa:
? La pregunta por ¿Cuál debería ser el conocimiento del profesor para la enseñanza de las matemáticas? sigue impulsando el desarrollo de investigaciones con diferentes enfoques y perspectivas. En Educación Matemática es posible reconocer perspectivas en las que los medios se subordinan al uso que los humanos hacen de ellos para la construcción de “su” conocimiento; otros, en cambio, han centrado sus esfuerzos en argumentar que la producción de conocimiento es condicionada por los medios que se utiliza. En esta segunda perspectiva he venido colaborando en el desarrollo de cursos para la formación de… Continúa leyendo Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas

Balance 2017 ¿Qué aprendimos? ¿Qué proyectamos?

Cada que finalizamos un periodo más de existencia nos vemos en la necesidad de hacer balances y proyectar nuevas acciones para el siguiente periodo. En un grupo de investigación este tipo de reflexiones, además de ser una estrategia de autorregulación, también permite evaluar y encaminar rutas para fortalecer y generar nuevos logros. Este 2017, sin duda, deja varios logros en relación con publicaciones, formación de estudiantes de maestría y doctorado, formación de profesores tanto de aquellos que aun se encuentran en licenciatura como de aquellos que ya se encuentran en servicio. A través de la tesis de Leonardo Uribe pudimos … Continúa leyendo Balance 2017 ¿Qué aprendimos? ¿Qué proyectamos?

Feria Virtual MATHEMA 2017

La divulgación se considera como una fase más dentro de procesos de innovación e investigación que desarrollan las instituciones. Divulgar no solo es importante para dar visibilidad a los trabajos sino también como una manera de poner en discusión los trabajos realizados lo cual, además de contribuir a su mejoramiento, permite poner al servicio de una audiencia más amplia los desarrollos obtenidos. La Feria Virtual MATHEMA pretende consolidarse como una acción para visibilizar las reflexiones, construcciones y aprendizajes de los estudiantes de las Licenciaturas de la Facultad que vienen siendo apoyados por profesores de nuestro grupo de investigación. La Feria … Continúa leyendo Feria Virtual MATHEMA 2017

Innovación en Educación Matemática para la Diversidad e Inclusión

Cada vez más existe un reconocimiento de que la escuela en general, y la clase de matemática en particular, debe generar condiciones para que los niños, jóvenes y adultos puedan ejercer su derecho de participar de los procesos de formación independiente de sus condiciones sociales, económicas, geográficas y cognitivas. Como una manera de atender a este derecho, el Colegio Alcaravanes de Medellín ha desarrollado un modelo pedagógico que, enmarcado en una perspectiva sociocrítica, atiende a la diversidad y promueve la inclusión de todos los estudiantes. Las y los profesores del área de Matemáticas de este Colegio visitaron el grupo MATHEMA … Continúa leyendo Innovación en Educación Matemática para la Diversidad e Inclusión

Relaciones entre habilidades de rotación mental y de cálculo aritmético

El pasado 17 de noviembre tuvo lugar la sustentación de la tesis doctoral “Influencia de habilidades de rotación mental sobre habilidades de cálculo aritmético en niños de segundo grado de primaria”. Esta tesis la desarrolló nuestro colega Leonardo Uribe Kaffure en el marco del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Antioquia. El estudio se fundamentó en una metodología mixta y ofreció algunas explicaciones sobre por qué mejoran las habilidades aritméticas de los niños cuando se enfrentan a tareas de rotación mental. Esta tesis doctoral se convierte en un logro en la investigación en la frontera entre las … Continúa leyendo Relaciones entre habilidades de rotación mental y de cálculo aritmético

Convocatoria Número Especial de Revista

Convocatoria para la presentación de artículos en Modelación Matemática en una perspectiva sociocultural. Los artículos aceptados se publicarán en el segundo número del volumen 11 de la Revista Latinoamericana de Etnomatemática La modelación en educación matemática se ha consolidado a nivel internacional como un dominio de investigación. Eventos académicos, revistas y colecciones de libros que se han especializado en la temática son muestra del creciente interés por el uso de contextos, habilidades, usos y significados de las matemáticas, conexiones entre otros aspectos que se valoran del aprendizaje de la matemática y de la modelación. Estos aspectos están relacionados con los sistemas… Continúa leyendo Convocatoria Número Especial de Revista

Experiencias de modelación con profesores

Entre el mes de octubre y noviembre de 2017 se desarrolló el curso: Matemáticas en contexto: Ideas u actividades para el diseño de situaciones auténticas en matemáticas. Este curso se desarrolló durante 30 horas con 11 profesores del Municipio de Medellín. Se desarrollaron diferentes experiencias para el estudio de las matemáticas a través de contextos como: El estudio de la cuenta de servicios, una guía del consumidor, el Índice de Masa Corporal, la Fluoxetina y la depresión, movilidad y elección de un medio de transporte, entre otros. Los profesores valoraron las experiencias desarrolladas en el curso y se iniciaron en … Continúa leyendo Experiencias de modelación con profesores

Nuevo trabajo de maestría sustentado

El día 28 de septiembre tuvo lugar la sustentación del trabajo de investigación de maestría “Necesidades de formación y creencias de capacidad de profesores en el uso de tecnología para enseñar matemáticas“. Este trabajo lo desarrolló Andrés Carmona-Mesa en el marco de la Maestría en Educación en la línea de Educación Matemática de nuestra Universidad. La investigación se preocupó por analizar contribuciones del Seminario de Especialización II en la formación inicial de profesores para el uso de tecnología al enseñar matemáticas. El Seminario de Especialización II es un curso del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas de … Continúa leyendo Nuevo trabajo de maestría sustentado