Análisis de vídeos digitales en Educación Matemática

En el marco del programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Antioquia, el estudiante Juan Fernando Molina miembro de nuestro grupo, realizó parte de su periodo de pasantía durante el año 2019 en la Universidad Estadual Paulista (UNESP) de Brasil. Esta experiencia ha permitido consolidar relaciones académicas entre miembros del grupo MATHEMA con colegas brasileros para ampliar discusiones sobre los múltiples usos de tecnologías en Educación Matemática. Por ello, hemos extendido una invitación al profesor Dr. André Luis Andrejew Ferreira, profesor Asociado de la Universidade Federal de Pelotas, para que comparta con nosotros algunas ideas en relación con una … Continúa leyendo Análisis de vídeos digitales en Educación Matemática

Educación STEM/STEAM, una línea de investigación que toma fuerza al interior del grupo MATHEMA

En el 2017 integrantes del grupo de investigación MATHEMA-FIEM fueron invitados a participar en la Mesa Temática en Educación STEM desarrollada en Medellín, desde ese momento el interés por la temática fue en aumento gracias a las discusiones gestadas al … Continúa leyendo Educación STEM/STEAM, una línea de investigación que toma fuerza al interior del grupo MATHEMA

Literatura Infantil y Matemáticas, algunas reflexiones derivadas de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa

Entre el 7 y 11 de julio de 2019 se llevó a cabo en La Habana-Cuba la versión 33 de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 33), uno de los eventos de mayor tradición en el área. Al ser integrantes del Semillero MATHEMA y estudiantes, respectivamente, de las Licenciada en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana presentamos una comunicación breve titulada Una revisión de literatura sobre la relación, conceptual y metodológica, de la enseñanza de la educación básica primaria con respecto a las matemáticas y la literatura infantil. La ponencia hace referencia a algunas aproximaciones que … Continúa leyendo Literatura Infantil y Matemáticas, algunas reflexiones derivadas de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa

Modelación matemática. Dos contribuciones de nuestro Grupo

Recientemente se han divulgado dos de los aportes que ha hecho el grupo MATHEMA a la formación de matemática de futuros profesores e ingenieros. En el marco del Seminario Praxis e Identidad Docente Matemática, que se transmite periódicamente desde México, la profesora Paula Andrea Rendón-Mesa divulgó los hallazgos de su investigación doctoral; en particular, la profesora Rendón-Mesa presentó el término modelación matemática situada como una manera de promover la articulación entre la matemática y los intereses profesionales en otros campos de formación. Por otro lado, el profesor Villa-Ochoa presentó su visión sobre la formación de profesores de matemáticas en (a … Continúa leyendo Modelación matemática. Dos contribuciones de nuestro Grupo

Prácticas matemáticas de estudiantes de grado cuarto

El pasado 5 de octubre de 2018 tuvo lugar en la Universidad de Antioquia la sustentación pública del trabajo de investigación adscrito a la Maestría en Profundización titulado “Prácticas matemáticas de estudiantes de grado cuarto con relación a procesos de cálculo”.  Esta investigación fue desarrollada por los estudiantes Eliana Valencia Quintero y  Víctor Marín Cataño, bajo asesoría de la Mg. Olga Emilia Botero Hernández y la Mg. Mónica Marcela Parra-Zapata. En este trabajo de maestría, los autores indagaron por las Prácticas matemáticas de estudiantes del grado cuarto de Básica Primaria al resolver tareas relacionadas con procesos de cálculo. La investigación se realizó … Continúa leyendo Prácticas matemáticas de estudiantes de grado cuarto

Juventud Clame-2018

En el año 2017, durante el del primer encuentro de Jóvenes Investigadores (as) de RELME, realizado en la Universidad de Lima, se anunció que en la ciudad de Medellín, en Julio del 2018, se realizaría la segunda versión del exitoso encuentro. Como se indicó en una  nota anterior, Mónica Marcela Parra-Zapata y Paula Andréa Rendón-Mesa asumió el desafío, con todo el Colectivo de Juventud Clame, de organizar este encuentro. El domingo primero de julio, en la Universidad de Medellín, se vivió esta experiencia que reunió alrededor de 130 Jóvenes Investigadores de Latinoamérica. En la segunda parte de del encuentro, los … Continúa leyendo Juventud Clame-2018

Sede SRM – Universidad de Antioquia

a través de Sede SRM – Universidad de Antioquia La Universidad de Antioquia es una de las instituciones educativas de Colombia con mayor trayectoria académica, investigativa y cultural. Con 215 años de funcionamiento, se considera líder en la producción de conocimiento y una de sus líneas es la formación de profesores de Matemáticas. En la actualidad, la Universidad cuenta con programas de formación inicial y continua para profesores de matemáticas. Dichos programas los ofrece la Facultad de Educación con un alto nivel de impacto, proyección, alcance y rigor investigativo. La Educación Matemática se reconoce como una de las preocupaciones investigativas … Continúa leyendo Sede SRM – Universidad de Antioquia

Sentido educativo de la crítica. Un nuevo trabajo de maestría

El pasado 25 de mayo tuvo lugar en la Universidad de Antioquia la sustentación pública del trabajo de investigación titulado “Sentido educativo de la crítica en profesores que enseñan matemáticas”.  Esta investigación fue desarrollada por Sugey Andrea González Sánchez bajo la asesoría de la Dra. Paula Andrea Rendón-Mesa y el Dr. Jhony Alexander Villa-Ochoa. Este trabajo de maestría, la autora trabajó con un conjunto de profesoras que enseñan matemáticas en el nivel de Educación Primaria en el Colegio Alcaravanes. A partir de este trabajo,  se logra dar cuenta de las acciones y reflexiones que las profesoras realizan para desafiar “la domesticación … Continúa leyendo Sentido educativo de la crítica. Un nuevo trabajo de maestría

Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas

Originalmente publicado en Jhony Alexander Villa-Ochoa:
? La pregunta por ¿Cuál debería ser el conocimiento del profesor para la enseñanza de las matemáticas? sigue impulsando el desarrollo de investigaciones con diferentes enfoques y perspectivas. En Educación Matemática es posible reconocer perspectivas en las que los medios se subordinan al uso que los humanos hacen de ellos para la construcción de “su” conocimiento; otros, en cambio, han centrado sus esfuerzos en argumentar que la producción de conocimiento es condicionada por los medios que se utiliza. En esta segunda perspectiva he venido colaborando en el desarrollo de cursos para la formación de… Continúa leyendo Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas